桃園農工退休教師　謝其政

技職體系高等教育端，肇始於設於台北基隆路技術學院，斯時的技術學院可說是技職教育之最高學府。可惜僧多粥少，在民意的要求下，若干績優專科學校，紛紛改制技術學院，並形成一股風潮。若干師資設備均不夠成熟的專校，亦尸位於高等教育之列。被謔稱為Made In Taiwan的美國麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，縮寫：MIT）從未改制大學，但其引領世界為世界首屈一指理工學院從未動搖。在台灣，因迷信大學比學院偉大，這些技術學院又紛紛如雨後春筍般升格為大學，形成了在彈丸之地的台灣，就有171所大學，在校學生人數超過130萬人之奇特現象。

在此背景下，升學成了技職教育體系下的另一個全民運動，既然是全民運動，一窩風的升學，早已將就讀大學之目的窄化為替父母圓夢之工具，隨波逐流的盲從者。 少子化外加廣設大學提供了高中端大量就學機會，不管是高中端或是高等教育端，都面臨招生不足與招生困難之窘境。

在物以稀為貴的供需法則下，學校太多、學生太少，學生自恃奇貨而有恃無恐。學校為了生存，為了讓學生能繼續留在校園，對學生的要求只能一而再，再而三的退守。學校對學生之學業成績考核亦在教育主管機關默許，甚或推波助瀾下降低標準，甚至變成沒有標準。

故此，針砭之道為大量淘汰體質不健全的技職院校（當然體質不健全的普通大學亦同），讓高等教育端之就學機會降低，降低到50%以下。如此做法當然會讓若干有志上大學，且適合上大學之年輕人有遺珠之憾。但相信只要是真正有志且適合上大學之年輕人，當時機成熟時，定可順利圓其大學夢。

筆者要指出的是，並不是每個人都適合上大學，也不是每個人都應上大學，更不是要有大學畢業才有文化。上不上大學是一種選擇，是一種選擇的權利，既然是權利，當然可以說yes，更可說no。師長們更無權依自己所訂定的價值標準，以「我一切都是為你好」為遮羞布，對若干自己不願意也不適合上大學之學子，不分青紅皂白統統送往大學，這對當事人也是一種磨難，更是一種災難。

高等教育屬精英教育，並非全民教育，既屬精英教育，提供100%甚或超過100%的就學機會，因為無法篩選，籌碼又在學生端，不管怎麼說都很難定位為精英教育。無法締造社會菁英的高等教育，還有必要以如此巨大的數量存在台灣此彈丸之地，瓜分我們原本就不太充裕的建設經費嗎？仍應一再的大量製造名實不符的大學畢業生，腐蝕我們的國基嗎？