語言教育不該是外國的月亮比較圓
北京大學博士候選人 蘇怡和
語言在使用上有不同的層次，首要目的當然是溝通與正確傳達資訊，先達此要務後，才有討論修辭或文學性等議題的空間。
一門外語有不同的學習層次，並為此訂定了各種量化的標準，以便考核聽說讀寫的程度，即便每個人學習語言的目的不盡相同，但大多願意花費較多的成本，包含時間與金錢上的，去強化自己的外語能力，因為外語已經和國際化、能力高、人才等正面形象，或是功利面連結。
然而，當語言的學習標的換成母語，就是另一種劇情了。
在社會不斷追求績效攀升、塑造菁英文化的語境下母與長期被忽略，文化評論者與小說家朱宥勛不只一次提出，台灣中學生中文不好，並非因為該科目艱澀或沒興趣，而是因為國文科已經徹底被學生看不起了，覺得它沒有專業、大家都會。
實際上是這樣嗎？
筆者於大學工作期間，辦公室為向國外校友募款，聘僱了一位英語流利的職員。雖然英文的問題解決了，但卻出現了更多需要檢核與補救的機制與作業工序，包含中文書信往返中使用大量倒裝句文法、贅詞甚多、錯別字鮮明等。
舉一例子，某次會議簡報標題出現王金平「 生平事蹟」此一詞彙，介紹王理事長與校友會的互動，此生平一詞不只失禮，還貽笑大方，然而主管的回應是，該員是國外回來的，這種英式中文不影響工作，請與會者不用介意，然而這豈是一個英式中文所犯的錯，而是對於中文的空洞化所致，倘若學術機構在面對中文的誤用時，僅是以無傷大雅的心態一笑而過，更遑論其他民間單位或個人能夠懂得要注重母語知識體系的價值。
前一段時間客運千金李晶晶頻繁使用中英夾雜的語法紅遍大街小巷，引起網友的模仿，一夕之間網路上出現大量「晶晶體」，例如「 真想給你send tree pay（台語：呼巴掌）」、「這真的太Amazing了」、「 看完English變得Very Good而且很International」、「好多things需要處理」、「我think妳很有talent!」…，網友獨具創意的譏諷顯示出語言拼湊出的荒謬，同時中文的愈發式微也已然可見。
語言是文化的載具，母語對建構自我認同上扮演重要的角色，綜合語言學者、社會語言學者Skutnabb-Kangas（1 984）認為，語言是民族的族譜，是自我身分認同的線索，倘若資本社會中過度彰顯外語的競爭優勢，並持續忽視母語的文化傳承力量，損害的不僅是語言本身，還會加速無形資產的萎縮。
「可以好好說中文嗎？」曾幾何時已經成為一種期盼和懇求。
註：母語在此文中乃指涉為中文，但這個指涉並不通用於其他範疇。
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