國小教師 林妘軒

教育大師福祿貝爾說過，教育無他，唯愛與榜樣！老師本該是愛護、灌溉學生的園丁，知識的引導者，曾幾何時，老師辱罵、體罰學生的事件屢屢躍上新聞版面。即便社會價值變遷，老師的地位不若過去那般權威、受人尊敬，但是教師職業道德具有恆久的價值，教師怎麼輕易拋在腦後？

前一陣子，台中市某國小傳出有老師以「癌症期別」來對學生進行分類，帶頭對學生做出類似霸凌的行為。學生返家告知家長被老師知道後，卻反被老師要求寫悔過書；而在師師護航的鄉愿文化下，家長只好替小孩辦理轉學。

此外，有網友指控孩子學校的老師除了常談論學生私事、是非外，更稱他的孩子是「鄭捷第二」，甚至還在全班同學面前替小孩取綽號「垃圾」。同學罵兒子「垃圾」，老師訂正作業時也會叫「垃圾」過來，這樣的不堪對待已持續達一、兩個月。

面對這樣毫無師道的教師，筆者有幾點想法：

首先，教師霸凌學生事件爆發時，學校行政端第一個反應就是「護航」。訴說老師教學有多認真，只是求好心切、過度焦急所致。然而，護航這樣的老師只會讓師道更為沉淪，平添社會對於老師的不佳觀感。

孩子成績不佳或是行為出現偏差，老師大可以用專業、愛心引導孩子良善學習，走回正軌；如果老師反其道而、帶頭羞辱學生，用言語霸凌的方式將學生標籤化，這是讓教師專業被蒙羞的不當行為。

常有家長問筆者，孩子考壞了怎麼辦？通常筆者會在段考前黏貼通知單在聯絡簿上告訴家長，您的孩子自然科考不好，代表他還有學習成長的空間，提醒家長，自然科考不好不會是世界末日；同樣地，若是學生國文、社會等科表現不佳，筆者也是用類似正面積極的言語告訴家長，希望他們體會「天生我材必有用」的精神內涵。

其次，事實上已有許多國家將「教師職業道德」列入教師招聘考試中的重要指標，甚至用教育相關法律進行規範，以提醒有志於教師行業的人莫忘教育初衷。

老師關愛學生，尊重學生的人格，力求公平對待，不可有差別待遇。嚴慈相濟，做學生的良師益友，讓學生體會受到尊重的可貴價值；此外，教師更要保障學生的基本權利，例如：受教權、人身權、財產權等，致力關心和維護學生的心理健康，尊重學生的人格尊嚴權。

筆者要提醒教師們，請正確使用您的權利！老師在孩子成長的過程中扮演幫助他們發展身心、學習知識的關鍵角色，一言一行更在潛移默化中讓學生不自覺地進行模仿、再製、進化，怎可不慎！

老師的教育之愛很偉大、很神聖。若是老師能夠無私地愛學生，學生往往也就能因此體會愛的真諦，學習愛自己與周遭環境的所有人、事、物。這是何等珍貴的生命教育和榜樣。

 

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