掩耳盜鈴式的延後開學
教育工作者 林志翰
新冠肺炎疫情延燒，開學在即的校園如臨大敵。中山大學率先宣布開學日延後一周、成功大學延後兩周開學、高雄師範大學港、澳、陸生註冊入學則延後六周、逢甲大學研議向教育部報准延後開學。
大學延後開學的槍聲響起，教育部長潘文忠更直接在2月2日星期日宣布中小學開學日從2月11日延後兩周至2月25日。掩耳盜鈴式的延後開學能解決問題嗎？幾點意見供參：
首先，大學延後開學的主要考量點莫過於中國疫區學生，希望透過中生來台後居家(在校)隔離14天的手段確認是否染有武漢肺炎病毒才開學。
筆者狐疑，大學端常常「誇口」教學E化後，學校的雲端教學平台建置非常完善，學生可以透過視訊教學或遠距收看雲端教學影片進行課程先修或複習。少部分需要居家(在校)隔離的中國學生大可以藉由雲端教學平台進行補課，何須讓大部分的台灣學生改變即有的行程，配合延後開學？
大學延後開學，缺少的教學天數如何補足？延後放暑假或是利用周末假日、晚上補課，具體措施沒有說清楚，學生或家長該如何配合，考量欠缺周延，更沒有對症下藥。
其次，贊成中小學延後開學的論點莫過於現在的口罩荒，擔憂中小學生恐將爆發群聚感染。筆者不禁想問，群聚感染的源頭在哪裡？
爆發群聚感染的論點是以學生有人感染流感病毒，全班就有大規模爆發流感病毒之虞為立基。但武漢肺炎病毒不是日常所見的流感病毒，武漢肺炎病毒明確來自湖北省武漢市，中央流行疫情指揮中心更有一套具感染風險民眾追蹤管理機制。
入境台灣確診的民眾直接送醫隔離；全面禁止湖北省居民來台；從湖北省返台的民眾要進行14天居家隔離，衛生主管機關每天追蹤兩次；從中港澳入境有發燒或呼吸道症狀的旅客則需主動監測14天，衛生主管機關進行健康追蹤14天。
既然如此，絕大多數未在今年一月後到過武漢市或至中港澳旅遊的台灣人都是「健康」的人，搭配中央流行疫情指揮中心所說未發生社區感染的情況，肺炎群聚感染的源頭被有效隔離、監控，何需恐慌甚至延後開學。
教育部可以積極作為的事應該是責成中小學校立即調查統計學校裡的中配家庭，有哪些學生或其中國籍父母在一月過後或寒假期間入境中國或是到過湖北省疫區，通報中央流行疫情指揮中心進行資料比對。爾後更給予這些有感染肺炎病毒之虞的學生居家隔離14天的公假，日後由學校統一補課。
絕大多數健康的學生跟著延後開學，2月25日學校開學的標準又在哪裡？日本確診病例達20例，是台灣的兩倍，日本也要延後開學嗎？
掌握群聚感染的源頭，落實配合政府居家隔離的政策，絕對比掩耳盜鈴式的延後開學有效，不但可以安定社會民心，更可有效解決現在爆發的口罩荒。
衛服部長陳時中與SARS專家、臺大醫院張上淳教授常常疾呼，健康民眾及一般學生無須戴口罩，上學上課仍不須戴口罩。教育部延後開學的政策不正重重打了衛福部一巴掌，更荒謬的是，陪伴潘文忠部長召開延後開學記者會的人正是衛福部長陳時中。
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