學習用iPad，真的比較好嗎？
國中教師 林柏寬
數位化科技日新月異，資訊融入教學成為顯學，歐美國家使用iPad來幫助學習，台灣也奉為圭臬，一時間風起雲湧。
台北市重金打造「台北酷課雲」教育平台，在2015年開始試辦推動國小三年級以上學生「一生一平板」，2016年起更擴大舉辦，期待授課老師們運用平板資訊融入傳統教學裡，以落實教育e化的政策。
澳洲雪梨的學校卻對於盛行的iPad教學開出第一槍！他們決定踩煞車，宣布電子書的時代已經過去，收回所有iPad教材，找回過去傳統的紙本教科書，原因無它，學生使用iPad學習容易分心，很難集中注意力、聚焦於內容的學習重點。
澳洲大部分的中小學學生都表示想要回到紙本教科書，老師更直言，iPad的各種誘惑太大，學生們很容易學習到一半便分散了注意力，沒有為學生應該學習的知識做出貢獻。數位學習讓學生感覺很炫，他們看起來很忙，但實際上對學習並沒有幫助。
更何況，課本紙張的溫度絕非冰冷、充滿距離感的螢幕可以比擬，藉由親手撰寫作筆記，將聽到的事物轉化為深層記憶，更可在日後翻閱統整化的筆記中，進行課程內容的有效複習。
只有澳洲發現到這個現象嗎？筆者日前接待了兩位來台灣自助旅行的瑞典數學老師。兩位瑞典老師看到了台灣的數學課堂教學後直言，台灣老師對於學生的掌握度非常高、教學非常聚焦。
資訊融入教學下的瑞典學生人人一台平板，注重開放式討論教育的課堂看似熱鬧，卻常常失焦。學生操作平板是真學習，還是假資訊融入之名，心思早已飛到千里之外？討論是否聚焦、言之有物，學習效果你我心知肚明。
平板只是輔助工具，課堂教學設計才是老師專業展現，若是反客為主，平板教學不但容易讓孩子分心，更讓正值發育階段的孩子視力大傷，「滑世代」的學生真的不能走一條兼具傳統教學與創新教學的學習道路嗎？
鄙棄傳統、盲目求新求變不正是台灣教改的最大問題嗎？這樣的思維套用在「數位化」學習如此，套用在教改政策亦如此！
教改二十多個年頭，法令不斷鬆綁，升學制度不斷標新立異，換來的卻是許多家長、學生趨之若鶩的私校盛行。公立學校老師管教學生動輒得咎，私立學校管教服裝儀容、不理會多元比序的教改政策卻是贏得家長熱烈的掌聲。
公立學校正常化教學，只能上課本；私立學校參考書、測驗卷滿天飛，卻在升學成績上贏得漂亮成績。
誰能為台灣盲目的數位化教育，或是為了改變而改變的升學制度踩剎車？作為白老鼠的學生應該很期待，而看著被制度折磨的孩子家長或老師更期待這一天的到來。
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