國中教師 皮諾丘

教育部召開課審會審議大會，在新課綱數學領域，不但允許學生在上課與考試時使用計算機，還要將計算機融入數學課程中，進一步推動國中會考、大學學測與分科測驗也能帶計算機入場。12年國教數學領綱小組高中組召集人，中央大學數學系副教授單維彰表示，課程理念要夠在真實情境中解決問題，而現今社會的真實情境，就是資訊工具（含計算機）不離手，學生應在此情境中學習數學。

筆者並不是堅決反對教育部針對數學教學與考試所提出的新變革，而是用比較軟性的「不同意」作回應，教育部為了呼應108新課綱，核心素養導向的精神，為了培養孩子解決問題的能力，強調其與情境結合並在生活中能夠實踐力行的特質，希望將計算機融入現場教學，立意良善，但筆者身為國中老師，已經預期到實務面上將面臨的問題跟困擾。

撇開工程計算機不談，一般計算機的功能是幫助我們處理複雜、龐大又無規律的機械化計算，像大學會計系的考試，計算機就是必備工具，那些動輒上億的財務報表一定得用計算機輔助計算才有辦法在考試時間內寫完。但是國高中數學考試有需要用到計算機嗎？一般來說，國高中老師在命題的時候，數據都會給得很漂亮，題目中給定的數據都經老師精算過，學生在解題過程中不至於為了處理過於繁雜的數字而計算錯誤或寫不完，老師命題的目的不是為了考倒學生，是希望透過評量的結果，讓學生了解自己在這個單元還有什麼地方不足、應該做補強。

一般計算機的基本四則運算功能，學生基本上都會使用，會使用計算機的學生，也不見得就具備解決真實情境中的問題。舉例來說，日前的衛生紙之亂，稍具數學底子的人拿計算機出來按一按就知道，特地開車到大賣場搶那兩大包衛生紙，所賺到的差價扣抵開車所花費的經濟成本以及排隊的時間成本，根本划不來，難道那些跟著去排隊搶衛生紙的人不會使用計算機嗎？

學生常常問我，學數學要幹嘛？買東西根本用不到平方根、函數…這些概念，只要會基本的四則運算就夠用了(就是會按計算機就好了的概念)，我都會跟學生說：「我們從數學上所學到的東西，不是只有應付考試跟解題而已，它可以幫助我們有系統地去處理日常生活的瑣事，說話跟寫文章會變得有條有理，能用科學的角度去明辨是非不盲從，這些都是帶得走的能力，一輩子受用無窮。」

總之，計算機融入教學不是壞事，特定的單元或相關領域的考試使用計算機也無妨，但為了融入而融入，全面開放國中會考使用計算機，然後為了防弊，統一由會考中心使用納稅人的錢去添購計算機，或是另外跟考生收費，就大可不必了。

退一步來講，話說現在還有老師在使用計算機算成績的嗎？與其教學生使用計算機，還不如教學生使用excel還來的實用。此外，真實情境中能夠用計算機解決的問題，你覺得還會是問題嗎？