中華戰略前瞻協會會員  宋磊

高雄市長韓國瑜和妻子李佳芬日前針對母語學習提出看法。李佳芬認為母語不用在學校學習，回家學習即可；同時認為學校應優先教學生具有「競爭力」的語言，才能有國際的競爭能力。李佳芬一席苦口婆心，卻飽受綠營大加撻伐，其中不乏斷章取義之謬論。

語言擁有傳播知識、傳承文化、創造國家認同等多重功能。以中華民國的官方語言來說，中文是主流，閩南語其次；雖然台灣使用閩南語溝通的人不少，不過，全球只有亞洲部分地區使用閩南語，語言的競爭優勢明顯遜於所謂的國語，或大陸所稱的普通話。

本文認為，儘管將英文學好並不能和「國際競爭力」畫上等號，畢竟在衡量一個人是否具備國際競爭力時，還需考量專業技能、國際移動能力、適應力、溝通能力等。但不能否認的，英語是一個人是否國際化的重要關鍵。

英語做為國際的強勢語言，台灣的教育難以忽視。台灣這20多年來一再提倡國際化的重要性，前行政院長賴清德更信誓旦旦表示，願意將英語成為台灣的官方語言，換言之，將英語學好幾乎是朝野共識。然而綠營近日卻透過指責國民黨不重視本土文化等方式，惡意扭曲李佳芬有關母語學習的發言。

就以閔南語為母語的族群而言，其實家中的老人家就有能力進行閩南語的教學，而落實於生活中的語言學習，效果往往比生硬的課堂學習，效果更好，因此台灣確實不用透過教育體系刻意針對閩南語進行教學。

況且，考慮到當前教育資源相當有限、且學生精力也有限，將非透過課堂學習不可的科目納入教學，才是比較合理的做法。除了已經是強勢語言的英語之外，已逐漸成為另一個國際強勢語言的中文，也應該是學生語文教學的重點。

放眼望去周邊國家，無論是中國大陸、日本、南韓甚至東南亞國家的教育體系，都投入了更多時間和資源進行英語教學和學習，每年的多益考試成績也明顯呈現出進步的趨勢，而台灣則已大幅落後周遭鄰居。台灣人想要在國際社會有更多更好的發展，強化英語教學是必走的路；至於閩南語，確實如韓國瑜和李佳芬所說的，留待家中長輩進行一種身份認同、情感傳承的教學，不是更好嗎？