別讓老師得西伯利亞症候群
國中教師 具代永
日前曾吵得很兇的教師下課管教權爭議，暫時畫下了休止符。教育部緊急踩了剎車，發文澄清，有關《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》之修訂，原意是避免使用「禁止學生下課」的方式來處罰學生，但用字易生誤解，教育部將重新檢討該注意事項之文字內容後，再行頒布。
不知教育部這些訂定辦法的長官、專家、學者們，是否真的理解到基層老師情緒大爆炸的點在哪裡？以此為鑑，攸關百年教育大計的輔導與管教辦法，是不是在修正之前，可以多聽聽第一線的基層老師的想法及意見，再做出適當的修正，而不是由一群毫無輔導與管教實務經驗的專家，很理想化的訂出一份貌似可以維護兒童人權的辦法，實際上卻是扼殺教育現場、犧牲下課休息時間輔導與管教學生的老師們的苦心與熱情。
現在的老師心知肚明，只要準時上班準時下班，準時上課準時下課，學生犯錯一切依法辦理，就可以安穩待到退休，也不會被檢舉；反之，恨鐵不成鋼的老師，往往在輔導與管教學生的當下，因為動怒而說了一些重話，而被學生跟家長投訴，要說對不起，要寫報告，學生學習態度不佳、上課調皮搗蛋、霸凌同學…..等失序行為，專家學者難道真的天真的以為只要使用你們口中的那些正向管教措施，就可以導正其偏差行為？上位者可知，使用正向管教措施無效的情況下，這些無法無天的學生，上課調皮搗蛋，影響到的是更多安分守己的學生的受教權？
下課不得管教學生，基層老師應該額手稱慶，感謝教育部提前送老師這一份教師節大禮，從今爾後，老師下課終於可以好好的休息，面對家長管教不力的質問，更可以搬出教育部白紙黑字，寫得清清楚楚的管教辦法，但為什麼有這麼一大群的笨蛋老師，氣得跳腳呢？
沒錯，就是有這麼一群笨蛋的基層教師，每天遊走在法規邊緣，做著這些笨蛋事情，犧牲下課時間輔導學生、管教學生、實施補救教學，學生會考成績進步，減C成功，就是上位者力推的增A減C計畫有成，如果有學生或家長檢舉老師，每節下課要學生去辦公室補考背書，彷彿老師是惡魔一般，都不讓學生上廁所跟喝水！
這個時候上位者就會拿出相關規定跟辦法，要老師檢討，彷彿是日劇《半澤直樹》的翻版，部下的功勞歸上司、上司的失敗是部下的責任，原先修正辦法的除非「特殊情況」，否則老師不得在學生有異議的情況下實施相關管教行為，就是一種相當不負責任的說法，會讓基層老師有一種，只要老師下課管教學生被投訴，上位者不會出面保護老師，而是要老師自己扛的一種不舒服的感覺。
規定是死的，人是活的。筆者身為國中基層教師，往下面對的是一群心智尚未成熟的國中生，往上面對的是另一群自以為是的專家學者，訂定一堆站著說話腰不疼的管教規定，我彷彿患了村上春樹筆下的西伯利亞症候群，有一天，你體內有某個東西死去了。
就在每天重複看著太陽從東邊的地平線昇起，通過天空中間，往西邊沉下去之間，你體內的某個東西突然啪一聲斷掉死去了。於是你把鋤頭丟在地上，就那樣什麼也不想地一直朝西邊走去。朝著太陽之西，然後就像著了魔似的好幾天都不吃不喝地繼續走著，最後就那樣倒在地上死掉了。
身為一個老師的熱情、理想與責任感，雖不至於像一條線被突然剪掉一樣的不見，但就像雲霧一般，不知不覺間，在理想與現實的拉扯中，慢慢的消逝。
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