國中教師 林志翰

本周六、日就要舉辦國中教育會考了！對國三生而言，人生第一場大型升學考試即將隆重登場，忐忑惶恐的心情應該不在話下。筆者走過國三學生的教室所看見的景象，只能說：「一個會考，兩個世界！」台灣教改的縮影，殘酷無情地在校園真實上演。

會考進入倒數時刻，大多數老師們都會給學生唸書複習或寫題本的時間，再讓學生找老師詢問疑難問題。戰鼓急促，本以為學生會把握黃金衝刺時間拚命念書，但教室裡一半以上的學生不是趴著睡覺，就是兩眼無神地翻著課本虛度時間。

因為會考制度A、B、C三等級的寬鬆分級，有一半以上的學生通通歸類於B等級，只要A等級無望，成績不要爛到掉到C等級，大家都是B等級的好朋友。數學科答對11題與答對20題的意義相同，辛苦唸書的投資報酬率實在太低！在過去的年代，這群學生可以藉由努力唸書，從50、60分拚到70、80分，努力的成果看得見；但在現今會考的荒謬分級下，他們不可能擠身A等級，唸書的意義不復存在。

最煎熬的學生莫過於A等級邊緣的學生！他們每天漫無目標地寫著題本，企求努力的態度會讓老天爺看見，會考時多「猜」對幾題，就能從B++的地獄躍升至A等級的天堂。這群學生程度中上，肯唸書，段考時可以因為努力向上從70、80分變成90分，但若是想要變成A等級的頂尖學生，運氣很重要。

12年國教素養導向的大旗高舉，每一科試題鮮少考基本的知識能力；因為題目要結合生活情境，更因為閱讀理解至上，每一科試題總是落落長，學生要從一堆題目文字中找尋線索，於是就出現大學學測國文科試題成了「萬言書」、大學統測國文科試題竟有八千個文字閱讀量的扭曲現象。

中等程度以下的學生先投降，索性直接猜一猜，反正解釋、注音、數字四則運算、解方程式等這類型的題目在教改人士眼中就是「死」的知識，沒有考試的價值，不符合素養導向的命題潮流。

這種計分制度嚴重打擊學生想唸書的動力，因為命題取向標榜活用理解，台灣國中校園裡有超過一半以上的學生不唸書了，有四分之一中上程度的學生唸書沒有方向，盲目地寫著題目求安心。

教育本該是活水，帶給學生希望的未來，讓學生展現春青的動力與熱情。看到國三教室裡學生無助放棄的眼神，台灣教育還要佯裝美好嗎？快樂學習沒有壓力，模糊化分數的意涵，真能涵養學生的教育競爭力嗎？教改主事者請走進校園真實教室，您就會發現第一線教師的恐懼其來有自！