Dr. J　錢世傑

初次遇到大陸學生

先聲明一下，個人是中央大學的兼任助理教授，過去有許多外籍生、僑生來修過我的課，但並沒有與大陸學生直接接觸的經驗。直到上學期(104學年度第1學期)，中央大學與大陸進行交換學生，有幾位大陸學生來修我的商事法課程，才能有一點資格評論大陸學生與台灣學生學習上的差異狀況。

第一堂課，有許多大陸學生來上課，但是他們並沒有真正要選商事法這門課，可能是先瞭解一下課程內容，是否符合他們的需求，與許多台灣學生一樣，先打探一下這位老師的課是否「營養」，再來決定要不要選課。最後，總共有4位學生來修商事法這門課。

為了增進兩岸的良性互動，每一堂上課，我都會關心一下大陸學生在台灣生活的近況，有沒有需要幫助的，也常常讚賞他們上課的態度。針對上課態度這點，大陸學生也很實在，承認他們在大陸也沒那麼拼，但來到台灣也自然而然地表現比較好。台灣的學生應該也是一樣，在台灣學習的態度大多數是普普通通，只要換個國家學習，就會非常地努力，要把學費的效益轉換到最高。

學習前的積極態度

課程還沒正式上課前，我就知悉有大陸生會來修我的課，主要原因是大陸生透過臉書主動與我聯繫，詢問課程的概況。教書十幾年，還沒有碰過有台灣學生事前與我瞭解課程訊息，頂多是課程結束後，寫封電子郵件詢問成績，或者是詢問有無補救的機會。

個人認為台灣學生到其他國家也會主動與老師聯繫，因為當你到了國外的陌生環境中，被迫要學習獨立生存，而且周遭認識你的人也不多，嘗試失敗了，丟臉也沒關係，所以會主動與老師聯繫，也會有其他積極學習的客觀行為表現。

滑手機

談到滑手機這個問題，是最近兩三年的困擾，也不能夠全怪學生，首先要先自我反省上課內容是否無法吸引學生，才導致學生拼命滑手機。個人在大學上的是法律課程，法律屬於需求性課程，如果沒有需求，很難讓學生主動學習。有一次平常坐在最後一排的女生，下課跑來問我車禍的問題，因為車禍是學生最常發生的案例，遂表示下一堂課會針對車禍議題進行完整講解，這位學生下一堂課就換到第二排，而且還抄筆記；只是下一次上課，第二排的她又不見了，回到原本的最後一排。

滑手機的問題，研究論文已經有豐富的探討，可以視為一種疾病，如同毒品一樣地讓人難以自拔，不過當然沒有毒品那樣子地嚴重。身為老師必須要採取一些教學策略，才能改善學生的學習成效，創造學習的需求，例如可以用模擬情境、實案討論、分組報告等一堆豐富的教材方法，展現自我教學的熱情。只是這一股熱情常常被潑冷水，像是上課上到一半，包包提了就走，整學期都沒來，甚至於背對著老師上課，縱使有萬分熱情，但到學期中溫度多少降了點溫。

依照最近兩三年的觀察，台灣的學生比較沒有在聽課，50%以上的學生+50%以上的時間在滑手機，大部分就是臉書、Line，偶爾來些購物體驗，搭配上課坐的位置都是在中間偏後面。雖然坐的位置不代表未來的發展，然而仍可以呈現對選修課程的投入程度；因為個人開設的都是屬於法律課程，自己認為這些通識課程很重要，多數的學生卻當作是營養學分；因此，只能這樣子假設，這些學生在我的課堂上沒有很努力，但轉換到學生自己專業領域的課程，也許就比較認真。因為沒有親眼觀察學生在其他課程的上課情況，在此即不臆測。

大陸學生比較有在聽課，雖然偶爾還是會滑一下手機，但因為坐的位置都在前四排，相較於台灣學生50%以上的學生+50%以上的時間在滑手機，大陸學生僅有未滿20%的時間在滑手機，而且大多數滑手機是要查詢上課講授的資料。因此，整體學習評量成績，大陸學生都在90分以上，而台灣學生，則只有70-89分之間。

民主議題

民主議題與兩岸關係，在我的課堂上很少提到。畢竟政治議題對於台灣民眾都是屬於敏感性的議題，更何況是大陸學生，只是法律難免牽扯到一些政治，多少會蜻蜓點水地講授一下。

對於台灣學生而言，罵元首已經不是什麼讓人耳目一新的議題，當然我不是說罵元首是好國民的行為，只是在民主國家中，尊重你發表言論的權利與認同你發表言論的內容是兩件事情。對於不同意見，尤其是不喜歡的不同意見，成熟民主國家或不成熟民主國家的民眾會找出理由批判回去，但成熟民主國家的民眾不會要求對方閉嘴。相對於中國大陸，台灣自詡為民主成熟的國家，即便是現在很多台灣民眾的批評都不附理由，也都希望對方閉嘴。

台灣的政治議題很多與大陸有關，尤其是台灣獨立與兩岸統一，其他像是九二共識，美日中台四地複雜的「特殊關係」，可能會觸發到大陸學生的敏感神經，為了避免上課時擦槍走火的困擾，會儘量避免深入探討。或者是提到政治味的內容，先聲明此內容因為與課程的某部分有關係，才會提一下，並非刻意講政治，同學們可以有不同的想法，只要把我的論點當作甲說、乙說、隨便說的其中一說即可。

講完之後，我會觀察大陸學生顏面神經的反應，還蠻讓人意外的是學生並沒有皺起眉頭，還是能大器地微笑以對，雖然我個人感覺他們的微笑似乎在表達：「你有經歷過文化大革命嗎？敢在講下去，我現在就鬥垮你。」我的主觀感覺或許是兩岸文化政治差距過大的小小幻想，實際上大陸學生可能充滿對於民主自由的澎湃追求。

無論如何，這一次的交換學生雖然只有一個學期，但無論在學習刺激、下一代彼此間的文化交流、民族認同與否的不斷磨合等等角度，成效殊值得肯定，也當然必須要不斷地持續辦理。

交流，才能帶來實質正向的改變。